学了音标，还有必要学自然拼读吗？
我猜测题主家的孩子，应该是采用的传统教学法，也就是像我们小时候学英语的方式一样，老师一个单词的一个单词教怎么读，然后再带着读句子或者课文什么的吧。
如果是以上的方式学习英文，学习音标是比较适合孩子的，有助于孩子把单词读准确，把音标学习完后，稍微知道一下辅音对应辅音的字母，对孩子背单词就是有很大的帮助的。
接下来，我再说一说自然拼读。
学习自然拼读有一个前提，就是必须有足够大的听力词汇量。一般母语者会学习自然拼读，但也不是从出生就开始学习自然拼读的，他们的自然拼读就像是我们的汉语拼音似的，母语者是英文的小朋友，一般在幼儿园中班开始启蒙学习自然拼读，会一直学到小学中年级左右；作为非母语学习者的我们至少在孩子有了大概3000听力词汇左右，开始学习自然拼读会更好一些。
另外，母语者学习自然拼读最大的目的是为了阅读，而不仅仅是念出单词。我们外语学习者拿自然拼读念单词，只是用到了其功能的一部分。
自然拼读的原理是这样的：拿desk（桌子）这个词举例，一个母语小孩看到d，e，s，k这四个字母之后，就用自然拼读规则去发音，/d//e//s//k/，哦，desk呀！他就懂了这个词的意思了。
也就是说，自然拼读是一种解码的能力，孩子通过解码技能（decoding skill）把印刷品上的文字读出声（sound it out），把文字的音发出来，同脑海里早已有的音印证，就明白了单词的意思，就能读懂书上的字了。如果小孩脑海里事先没有输入这个词的音和意思，那么即使读出来了也不知何意，就没什么用了。
另外有一点还是需要注意的，自然拼读只能解决70% - 80%的单词发音问题，因为英语里只有那么多的词是规则的，还有一些不规则的词，仅仅看到拼写根本确定不了它的发音。
这时怎么办呢？
因为母语者有大量的听力词汇，这些词汇的发音和意思他都知道，储存在他的大脑里。遇到不知道怎么读的词，他可以用不同的发音去猜，去试读，一旦试出来的音他听到过，就知道怎么念了。
此外，根据上下文，母语者也容易猜测出不认识的单词的意思，有了意思，一对照拼写，也就推断出发音。
而我们外语学习者就不同了，如果没有母语者那样的听力词汇量，这20%到30%的单词就无法读准，落实到写上就更有一定的困难了。
所以，要学自然拼读，一定要有高水平的听力，听力词汇量越大越好。否则，如果听力词汇量没多少，还是老老实实地学音标，靠音标把音读准。
音标是专门为外语学习者发明出来的表音符号，母语学习者是不学的。
音标的好处就是它的清楚性、全面性，看到后就能很确定地发出音来。音标大体分为英式的IPA音标和美式的KK音标两种，分别标注英式发音和美式发音。
现在，有的培训班夸大了自然拼读的作用，说学了自然拼读就“见词能读、听音能写”。这么说是很不负责任的。
如果自然拼读这么灵的话，美国也就不会有那么多的阅读障碍者了，美国教学界也就不会有自然拼读法（phonics）和整体语言法（whole - language approach）两种方法的大战了。
自然拼读法有局限性，只有部分规则的词能够做到“见词能读、听音能写”（同时满足这两个条件的词比70%更少。
比如：你听到doctor这个词的音的时候，你怎么知道它不是拼成dockter呢？），绝对不是全部。对于不规则的词，中国学生可以说是束手无策，既不会读，也不会写。如果没有音频，还得去学音标查字典。
最后总结一下，如果孩子没有大量的听力词汇量，还是在传统教学法下学习英文的话，那么就不需要再去学校自然拼读了，好好把音标学好就可以了。
我是 @秋秋 ，一线英文教师，双职工带娃的主力，期待在知乎与你相遇。
